八字真言观特教

朴永馨老先生的成长史太过于励志，除了无限的崇拜外，我只能敬而远之。

今天，我们来看看传奇人物是如何看待特教这一专业的。

对于特殊教育，朴永馨老先生用一辈子的时间总结出八字真言：

客观认识，平等对待。

客观认识，就是全面了解有特殊教育需要的人群。这群人和普通人一样，有共性。但也和普通人不太一样，有差异。我们得辩证的看待共性和差异性，不能顾此失彼，有失偏颇。

平等对待，就是要尊重我们的教育对象，让他们平等享受各种权利，给予必要的特殊关怀，但也同时要求他们尽社会公民的义务。

干了一辈子特教的老前辈为何到头来只说了这八个字？朴永馨老先生经历一生，见过太多太多不能客观认识特殊儿童的事例，也见过太多太多不能平等对待特殊儿童的事例，故而深有体会。

其实，现在也是如此。

因为特教的特殊性，很难像普教一样制定统一的教学标准，各地情况不一，学生差异万千，只能办具有当地特色的特教学校，只要别迈出圈定好的红线，具体怎么教育孩子，您随意。这就给了学校很大的自治性。就像是古代的诸侯国，诸侯在当地有绝对权力。各地校长亦如是，越靠近省会的学校越收敛，越偏远的学校越肆无忌惮。学校领导就像是一方诸侯，领导的教育观直接影响到一校学生的得与失。校领导的水平直接决定一所学校的教育水准。有的学校好得凤鸣九霄，全国知名，有的学校烂得毫无底线，聊以度日。

烂学校几乎都没有做到这八字真言。

讲两个小故事。

一、 鲸落

鲸落海底，哺暗界众生十五年。——加里·斯奈德

从一定角度来说，师生关系很微妙，谁也离不开谁。有了学生，老师才能领到一份工资养家糊口。有了老师，学生才能汲取知识的养分，不断成长。但特教里有一小部分的学校很奇怪，有了学生，会得到国家的一系列补贴和政策照顾，学校眼里只有这些补贴。但却没有尽到学校应有的职责，学生待在学校好多年，本来能补偿的缺陷发展极其缓慢，本来能开发的潜能被贴上封条。特殊儿童的早期干预效果显著，十分重要。在学生最最宝贵的这几年里，进步很小乃至于停滞不前。特殊儿童本来就特别依赖专业人员的干预，如果原地踏步，那和蚕食他们的生命又有什么区别？

学校里的孩子们犹如一头巨鲸，整所学校就像是暗界众生。

众生活了下来，鲸又该怎么办？任由他们泯灭海底？

二、捧杀

给予才不配位的夸赞，让其觉得自己确实屈才了或者确实很优秀，使其飘飘然，抬高他对自己的心理预期，进而在真正水平浮出水面之时无法接受现实。

孩子自身的缺陷有时候就是一种障眼法：他们有缺陷，学不好很正常，我教不好也情有可原。他们有缺陷，还能做出一点反馈，真是不得了！他们有缺陷，做错了不要较真，为什么一定要和他们认真呢？包容一点，就过去了。他们有缺陷，就不要拿我们的社会标准去苛求什么了。

一味的纵容娇惯，把孩子们捧得太高，自身能力没有发展，到头来还说不得骂不得，孩子稍不如意就能闹出学校事故。兢兢业业照顾孩子好多年，到头来换不到一句“谢谢”。

捧得越高，摔得越疼。

给予特殊儿童特殊关怀，这是特教人的应尽职责。但朴永馨老先生又强调道，同时要求孩子们尽社会公民的义务。

结合问题百出的学校教育，顿觉这八字真言无比精妙——客观认识，平等对待！

朴永馨老先生的八字真言是他一生的教育总结，要想得到这八个字，他做了太多功课，来看看他的底层认知。

一、如何看待我们的教育对象？

1、多数孩子有着正常的发展规律，少数孩子因为各种因素不能完全按照正常规律发展，从而在一般规律发展时衍生出一些特殊规律，这样的孩子就叫做特殊儿童。

2、特殊儿童的缺陷有主次之分，第一性缺陷（如耳聋）引起第二性缺陷（不能言语），乃至于第三性缺陷（抽象思维的欠缺）。这些缺陷相互联系，相互作用。一般而言，第一性缺陷需要医学帮助，第二性缺陷、第三性缺陷需要心理学和教育学的补偿。老师主要补偿第二性缺陷和第三性缺陷。

3、分析特殊儿童时，要以共性为前提，继而从特殊性出发。

4、要尊重特殊儿童，把他们当做正在发展成长的孩子看待，不能因为他们的缺陷而致使其得不到全面发展和公平待遇。

5、在关注特殊性时，要正确区分什么是原因，什么是结果，不能本末倒置。

二、三因素补偿理论

要想让个体有所补偿，需要在三个不断变化的动态维度上同时发力，缺一不可。

生物因素：身体内部的力量，最基本的代偿机制。

社会因素：整个社会给你的支持和认可。（专业机构的干预支持等）

意识因素：到底是积极乐观看待自己的缺陷还是消极悲观看待自己的缺陷，二者区别很大，导致的结果各不相同。

三、对中国特教发展的思考

1、中国古代的特殊教育和中国近代外国传教士开办的特殊教育，有其进步的一面，也有不足的一面。

2、要客观看待国外特殊教育历史，想要理解外国的特教，必须站在该国具体的时空条件和文化背景下来分析其特教实践。（比如，若不了解苏联的底层社会逻辑，就无法理解他们的特教实践活动）

3、要坚持民族性，才能有世界性。（朴永馨老先生的唯物辩证法玩的很高级）

4、发展特教绝对离不开经济的支持，但一味强调经济的决定作用并不正确。

5、中国的随班就读与欧洲的融合、美国的回归主流并不尽相同，随班就读是现阶段可行的具有中国特色的特殊儿童安置方式。（虽然问题不断）

6、特殊教育学校的作用是多元化的：中心和示范点，师资培训进修中心，教研中心，咨询与辅导中心，科研中心，信息资料中心，职业劳动教育中心。

7、聋生的语言训练形式要符合幼儿心理的发展特点，主要应在游戏活动中进行，以激发聋幼儿学说话的兴趣。

8、支持盲文改革，力推双拼盲文。

大师的思考太多，罗列不尽……

特教需要涉及的东西何其繁杂，朴永馨老先生只用了8个字就总结了自己一生的特教观，大巧若拙，无外乎此吧？

客观认识，平等对待。

这八个字虽然简单，但要在具体工作中做到这些，很难。

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